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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識的學(xué)習(xí)可以分為三個階段，其中新建構(gòu)的意義儲存于長時(shí)記憶中，如果沒有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，這些意義會隨著時(shí)間的延長而出現(xiàn)遺忘，此階段稱為

    2016年10月發(fā)展與教育心理學(xué)

    卷面總分：100分     試卷年份：2016年10月    是否有答案：有   

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    現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識的學(xué)習(xí)可以分為三個階段，其中新建構(gòu)的意義儲存于長時(shí)記憶中，如果沒有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，這些意義會隨著時(shí)間的延長而出現(xiàn)遺忘，此階段稱為

    • A、準(zhǔn)備階段
    • B、習(xí)得階段
    • C、鞏固與轉(zhuǎn)化階段.
    • D、提取與應(yīng)用階段。
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    用于智力診斷的斯丹福-比納智力量表，其適用的對象是

    • A、2歲至成人
    • B、0~3歲兒童
    • C、2.5~6.5歲兒童
    • D、6~12歲兒童

    以下對于心理發(fā)展動力的實(shí)質(zhì)，描述正確的是

    • A、個體的實(shí)踐活動是心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)
    • B、需要是個體心理發(fā)展的動力系統(tǒng)
    • C、原有的心理發(fā)展水平，也就是個體原有的、完整的心理結(jié)構(gòu)是過去反映活動的結(jié)果
    • D、新的需要和原有心理發(fā)展水平的對立統(tǒng)一，構(gòu)成個體心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為個體心理發(fā)展的動力
    • E、在個體心理發(fā)展過程中，存在著無數(shù)的矛盾，但只有新的需要和原有的心理發(fā)展水平之間的矛盾才是主要矛盾。這個主要矛盾決定著個體心理發(fā)展的方向、水平和速度，其他一切矛盾都是以主要矛盾為轉(zhuǎn)移的（本題2分）

    對一個問題的解決影響對另一個問題的解決，指的是

    • A、遷移
    • B、定勢
    • C、多余信息
    • D、功能固著

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